黨的十八大以來，深化校園內部辦理準則、人事薪酬準則、教育辦理準則等方面的變革，深化人才培養形式、教育方法方法等方面的變革被清晰強調。新時代、新展開，迫切需求教育進一步進步人才培養和社會服務才能。
為不斷促進學生的個性展開和國家人才培養方針的完成，在新高考變革和新課程變革的布景下，學生需求在高中階段清晰自己的專業傾向、作業傾向和展開傾向，並需求養成協作學習、協作研討、協作實踐的才能。
山東省青島第二中學（以下簡稱青島二中）從2016級新生開端，讓學生依據個人愛好和專長參加不同的「吸引力團隊」（Magnet Team，簡稱「MT」）——人文、外語、數學、經濟、工程、自然科學共六個MT（2017級開端把後兩者整合為理工MT和生化MT），每個MT內部依據學生自選狀況劃分為若幹微團隊。MT運轉依照「首席全權負責，團體統一辦理，功能項目運轉，團隊自主展開」的準則，建構「辦理、課程、社團、學術研討、實踐基地」五位一體的MT安排辦理形式。
架構再造——構建「辦理、課程、社團、學術研討、實踐基地」五位一體的ＭＴ安排辦理形式1.在辦理方面，校園樹立各MT導師團隊。首席導師全面負責整個團隊的展開規劃與運營，助理導師依照功能分工負責某一項具體作業的運營，導師助理一般由新入職的青年教師擔任，作為首席導師的助手跟崗實習。校園將辦理權限下放給MT，各MT自主探究，構成本團隊的明顯特征。以理工MT為例，首席導師負責整個團隊的規劃規劃、生計輔導作業，4位助理導師分別負責學習與課程、常規辦理、活動與文宣、家校作業，導師團每周至少召開一次會議，並定期進行輪崗，不斷完善導師團隊辦理準則、進步導師團隊辦理水平。
2.在課程方面，積極開設MT特征課程。各MT開設國家規定課程之外的特征選修課程，作為必修課程的有用補充，既拓寬了學生的視界，又對學生未來專業和作業規劃起到引領效果。以生化MT為例，共開設「海洋探秘」「立異試驗工廠」「化學高分子材料」「青梅煮酒論化學」「造物聯盟」「趣味化學試驗」等13門特征課程，學生依據愛好自主挑選課程，將愛好愛好與才能進步深度融合。
3.在社團方面，各MT樹立具有團隊特征的學術社團。情投意合的學生走到一起互相切磋、互通有無，為學生搭建了生長與展開的渠道。以數學MT為例，先後樹立數學建模社、橋牌邏輯社、數學比賽社、信息學比賽社等特征社團，學生自主挑選，使用每周社團活動時間策劃、安排、施行社團活動，不斷激起學生的領導力與專業展開才能。
4.在學術方面，各MT積極落實校園提出的「人人有課題、人人有項目、人人有效果」的學術素質進步方案。校園聘請校表裏的專家來做學生的導師，學生依照自己的愛好結成小組，選定導師和課題，使用假日進行課題研討。以外語MT為例，學生課題小組構成一份對英國倫敦和我國青島老修建維護狀況的研討，比照歐洲各國和青島本地修建與歷史文明，構樹安身家園、放眼國際的研討視界與研討才能。
5.在基地建造方面，各MT眾籌資源，樹立團隊校外實踐基地。學生使用周末和節假日展開作業體會和學術素質研討活動，各MT之間資源同享，學生可以進行跨MT基地體會。以經濟和人文MT為例，集結校表裏資源，構成以商業銀行、區塊鏈產業研討院、新媒體中心、報社等為依托的若幹實踐基地，學生使用節假日，廣泛投入到校外實踐基地中，在基地導師的輔導下，豐厚課外日子、拓寬課外視界。
點評立異——MT考核與點評方法的樹立與完善校園出臺「青島二中MT考核點評辦理方法」，以「多元點評、增值點評、整體點評」為導向，點評內容觸及常規辦理、學業水平、學日子動、民主評議、文明建造、學術立異等方面，點評維度遵從安身基礎、凸顯展開的理念，設置了最具領導力團隊、最具敞開力團隊、最具立異力團隊、最具文明力團隊、最具行動力團隊、最具職責力團隊等獎項評選。
學期末，各MT依據點評維度提供書面材料，並選派學生代表集中述職辯論，整體年級教師、學生代表、家長代表參加評議，依據檔案材料與集中評議，經年級分擔幹部審核，校園辦公會研討，確認「最」團隊。在學期初的開學典禮上對各MT進行表彰。
協同展開——縱向打通MT展開渠道，同享MT展開資源高一至高三的六個MT，施行同類MT縱向打通機製，共建渠道、同享資源。
導師層面，施行「雙帶動」方案——本MT首席導師帶動助理導師、高年級導師帶動低年級導師，以完成跨年級導師作業才智的同享與傳承，進步導師作業專業化、系統化。
學生層面，施行「學長導師」方案——同MT框架下，高年級學生擔任低年級學生的學長導師，輔導學生掌握高中學習、日子的一般規律，幫助低年級學生進行科學的生計規劃，輔導低年級學生挑選恰當的課程、參與適合自己的活動。
文明層面，施行MT特征理念貫穿，MT特征教室同享，MT特征課程同享，MT特征社團和校外實踐基地同享，微信公眾號同享，MT團隊旗號、團徽、團歌等文明符號同享，以完成MT特征展開文明的高度傳承，激起學生團隊認識和個性化展開認識。
根據這樣的傳承機製，六大MT構成了各具特征的育人理念。人文MT培養以真善美的價值理想為中心，不斷追求本身解放的一種自覺的文明精神；經濟MT培養學生按經濟學家的思想方法思考問題，進步競爭認識和立異認識；外語MT誌在拓寬學生的言語學習空間，進步學生的國際視界和國際理解力；理工MT培養學生工程技術思想和方法的應用及實踐問題解決的才能；數學MT培養學生用數學的眼光觀察國際、提出問題，從數學的視點尋求解決實踐問題的更佳策略；生化MT重視與科學展開的前沿接軌，安身試驗、回歸日子，讓學生在日子中學會面對並處理現實國際的實踐問題。
精致育人——MT助力學生全面展開、個性展開近年來，青島二中的MT成為校園教育教育變革的根本單位，也是學生展開的根本載體。在這一架構的助力之下，校園獲評普通高中新課程教材施行國家等級演示校、山東省文明校園、山東省省級教育效果獎二等獎、青島教育變革立異領軍校園、青島市中小學陽光校園（五星級）等榮譽稱號。
在MT特征化課程、基地、社團、實踐活動的支持下，校園學生不斷清晰個體展開方向與方針，在選科、選考和其他生計規劃中作出適合自己的挑選，完成自我最大化展開和團體集聚效應。從高二選科和高三大學專業挑選狀況來看，學生專業認識明顯增強，高考誌願挑選更加科學、理性，這對學生的可持續性展開具有決定性效果。
施行MT變革以來，校園2019、2020兩屆畢業生的高考成績喜人，展開效果豐碩。人文MT學生在作文大賽、模聯、模仿政協等比賽中取得全國獎項的達240人次；外語MT學生在全國中學生英語才能比賽、全國中學生立異英語作文大賽等比賽中取得國家、省級獎項的達260人次；數學MT學生在全國青少年信息學、數學比賽和全國中學生科技立異大賽等比賽中取得國家等級獎項的達490人次；理工MT學生在FIRST科技挑戰賽、Botball國際錦標賽等比賽中取得國際、國家等級獎項的達260人次；經濟MT學生在商業挑戰賽、財經素質大賽等比賽中取得國家等級獎項的達200人次；生化MT學生在各類比賽中取得國家、省級獎項的達390人次。
在「首席全權負責，團體統一辦理，功能項目運轉，團隊自主展開」的準則下，整體導師高效協作、協作共創，發揮團體的才智滿意學生的展開需求。首席導師的決策力、辦理力、立異力明顯進步，引領效果凸顯，極大發揮名師的帶動效果與輻射效果，進步名師在為學生創值方面的奉獻力；助理導師的協作力、辦理力、專業化水平不斷進步，敏捷生長為校園的骨幹教師和中堅傳承者，優化教師作業展開的進程與結構；導師助理可以在見習期內快速掌握導師作業的根本理念和技術要求，縮短新教師的生長周期，進步青年教師對學生展開的全面了解與掌握，進步青年教師的立異創業才能。MT導師製施行以來，校園導師作業達到的學生滿意率和家長滿意率大幅進步，人均滿意率達98%以上，師生關系融洽、家校高度融合。
校園在全國首創「吸引力」式學生安排架構、「首席導師」準則和MT特征點評機製，將德育作業的重心由「辦理」轉向「激起」與「引領」，激起教師的莊嚴與生機，鼓勵學生自主個性全面展開。這一形式所包含的教育理念與才智，具有很高的引領性與演示性，青島二中教育集團各成員校結合學生展開需求，借鑒這一變革經驗，施行了更加本土化的團隊化運作方法。校園在全國各類教育交流活動中，就該形式作典型經驗發言，遭到共同好評。2020年，校園的MT變革取得青島市第六屆教育變革立異獎。
（山東省青島第二中校園長 孫先亮）
建造教育強國是中華民族巨大復興的基礎工程。建造教育強國，國家需求培養立異人才的教育，公民需求公正優質的教育，學生需求進步歸納素質的教育。青島二中作為全國知名高中，持續主動立異，再創教育教育安排形式，在優秀立異人才培養領域作出了系列引領基礎教育的立異變革。
青島二中在全國高中首創吸引力團隊（Magnet Team）形式。該形式根據學生愛好和展開需求，進行安排架構獨創性變革，將依照成績分班的傳統形式，變革為依照學生愛好和誌趣自願挑選參加人文MT、數學MT、外語MT、理工MT、生化MT、經濟MT。這種根據學生愛好和展開需求的教育安排架構，可以吸引學生主動發現和培養本身優勢，展示出教育和學習的真正魅力。青島二中著眼於立異人才培養的教育教育安排形式立異，進一步打通了基礎教育與高等教育一體化育人的渠道，為推進高等教育和基礎教育一體化的優秀立異人才培養形式作出了奉獻，提供了值得研討和借鑒的「青島二中經驗」。面向未來，青島二中將堅持變革立異，堅持「辦公民滿意的教育」「辦學生展開需求的校園」，爭奪做新時代中學教育變革立異的先行者、演示者和引領者，為建造基礎教育強國和加快完成教育現代化作出更大的努力和奉獻。
